Il n’y a pas de remède à 100% pour l’autisme en médecine aujourd’hui. Lorsqu’il s’agit de traiter l’autisme, il vise à améliorer la qualité de vie en apportant une série de changements au mode de vie afin d’assurer une bonne qualité de vie aux enfants autistes.
Traitement 1.
Thérapie cognitivo-comportementale
L’objectif principal du traitement utilisant la méthode TCC est de fournir une éducation aux personnes (mère, soignant, etc.) qui fournissent les soins primaires. Traiter l’autisme est un long processus qui demande de la patience. Dans le processus, l’attitude de la famille vis-à-vis de la maladie et ce qui doit être fait doit être étudiée ;
L’autisme doit être considéré comme une différence plutôt qu’une maladie, et au lieu de traiter l’autisme, une éducation et un renforcement doivent être fournis. Pour comprendre cette situation, « remplacer » les enfants autistes vous aidera à les comprendre – pensez-y : « si la majorité des gens dans le monde sont autistes et que nous étions un petit groupe par rapport au fonctionnement de notre cerveau (petit par rapport au façon dont notre cerveau fonctionne) le monde en général), s’ils avaient établi eux-mêmes l’ordre dans le monde, s’ils avaient établi leur propre éducation, que ferions-nous s’ils faisaient cela ? Nous pourrions devenir des individus avec un faible QI qui ne le font pas comprendre quelque chose, n’est-ce pas ? Tombons-nous malades dans ce cas ou est-ce différent ? Nous devons d’abord le comprendre.
traitement 2.
Formule comportementale (analyse comportementale appliquée)
» Cette méthode a été développée par des psychologues de l’Université de Californie à Los Angeles, le Dr. Développé par Ivar Lovaas. Alors que chaque comportement est enseigné par la méthode comportementale, ce comportement est facilité en le décomposant en sous-comportements, et le comportement cible est acquis par des explications et des instructions verbales. Dans cette méthode d’éducation, l’importance de l’enseignant est grande.« . – Fondation Autisme
traitement 3.
Nutrition et Suppléments
La vitamine B6 et le magnésium sont recommandés pour les régimes spéciaux, la vraie nutrition et le soutien nutritionnel en cas d’autisme (Martino, J., Barthelemy, C, Rowe, S, Garrio, B, Lilord, J., 1989). La vitamine B6 aide à réduire les symptômes négatifs de l’autisme. En plus des vitamines, l’éducation des enfants crée une image satisfaisante.
La vitamine B6 est importante pour le développement des neurotransmetteurs (norépinéphrine et sérotonine) qui assurent la communication entre le cerveau et la frontière. En outre, au milieu d’autres fonctions importantes de la vitamine B6 ; Production d’hémoglobine, dégradation des protéines alimentaires et stabilisation de la glycémie.
La vitamine B6 se trouve naturellement dans le pain de blé entier, les fruits secs, les épices, les pistaches, l’ail, le foie, le poisson, les noix, le sésame, etc. On le trouve dans les aliments.
Tableau des besoins quotidiens en vitamine B6
Besoins quotidiens en B6 des enfants de 4 à 8 ans
600 microgrammes
Les besoins quotidiens en B6 pour les enfants âgés de 4 à 8 ans diagnostiqués autistes sont de 1 200 mcg (1,2 mg)
Besoins quotidiens en B6 des enfants de 9 à 13 ans
1mg
Besoins quotidiens en B6 des enfants de 9 à 13 ans diagnostiqués autistes
2mg
Remarque : Ce tableau est un tableau des besoins généraux, et les besoins varient selon l’autisme. Il est absolument indispensable d’utiliser Condition x2 B6 en concertation avec votre médecin ou votre pharmacien.
Le magnésium régule le neurotransmetteur dopamine et améliore la fonction cérébrale. De plus, le magnésium réduit le stress et a la capacité de rendre le patient plus calme. Si vous êtes certain que votre enfant ne reçoit pas ces vitamines et minéraux des aliments quotidiens, un supplément vitaminique peut être recommandé en consultant votre médecin (Archives of Pediatrics and Adolescents, 2004). Les fruits de mer, le soja, la viande, la volaille, les collations et les céréales sont généralement riches en zinc, magnésium et fer.
De plus, selon certaines études, la vitamine B12 (Pacholok, Sally M., 2014) et la vitamine D (Fernell, Elisabeth et.al., 2015) sont également d’une grande valeur dans le traitement de l’autisme.
traitement 4.
Éducation privée
L’éducation est l’un des éléments les plus précieux pour les enfants autistes ! Selon certaines études, le retard mental est un concept courant chez les enfants autistes. Une raison importante à cela est que les familles acceptent la situation et ne permettent pas à leurs enfants de poursuivre leurs études. Il s’avère qu’il existe de nombreux exemples qui sont donnés à la société par le biais de l’éducation. Au lieu d’accabler votre enfant de médicaments inutiles, nous pouvons le réintégrer dans la société avec éducation et amour.
Lorsque les familles renoncent rapidement à l’éducation et au traitement, elles abandonnent leurs enfants et leur avenir. Parce que l’autisme signifie un cerveau différent, pas une maladie. Si nous pouvons utiliser deux lobes de notre cerveau, ils utilisent également un lobe de leur cerveau au lieu des deux, ce qui signifie qu’un lobe travaille dur. C’est pourquoi nous devons intégrer les enfants autistes dans la communauté en leur proposant des activités, une formation, une éducation spécialisée et un soutien lié à la partie du cerveau avec laquelle ils travaillent. Il suffit d’accepter que notre enfant soit différent, de renforcer son éducation et de faire preuve d’empathie.
la source
Archives de la médecine pédiatrique et de l’adolescence, 2004
Martino, ch. Barthélémy, C. , Roe, S.; , Garrow, b. , Lylord, ch. , 1989. » Effets électrophysiologiques de la fenfluramine ou d’un mélange de vitamine B6 et de magnésium sur les enfants autistes.
http://www.otizmvakfi.org.tr/index.php?option=com_content&view=article&id=11&Itemid=22Pacholok, Sally M.
Patchuluk, Sally M.; , 2014. Temps de la pharmacie. Février 2014, vol. 80 Numéro 2, p. 59-64. 2 p.
Fernell, Elisabeth, Bejerot, Susanne, Westerlund, Joakim, Miniscalco, Carmella, Similla, Henry, Ailes, Daryl, Gilberg, Christopher, Humble, Mats B, 2015. Trouble du spectre autistique et faible taux de vitamine D à la naissance : une étude observationnelle sur les frères et sœurs. Autisme moléculaire. 2015, vol. 6 Numéro 1, pages 1-9. 21h.
