Problème; Cela peut être nommé comme trouver la différence entre la situation actuelle et la situation qui devrait être. Si cette différence perçue par la personne est remarquée, il est possible de parler de l’existence d’un problème. Sinon, les différences qui ne dérangent pas la personne ou ne perturbent pas la fonctionnalité de sa vie sont considérées comme un problème.
ça ne s’affiche pas.
La plupart du temps, le problème dans la relation entre les parents et les enfants est l’acceptation du comportement par les parents.
associé à être acceptable ou inacceptable. Quel comportement est acceptable
Ce n’est pas le comportement lui-même qui détermine son inadmissibilité. L’environnement dans lequel le comportement est affiché,
L’âge de l’enfant et l’état émotionnel actuel des parents sont également des facteurs inacceptables.
Ces comportements inacceptables sont en fait le problème des parents, pas de l’enfant. UN
Au cours du problème, cette situation pose d’abord des questions telles que « à qui est le problème ? » ou « à propos de qui est le problème ?
Vous pouvez commencer par vous demander. S’il y a un problème avec cet enfant, demandez-lui d’abord quel est le problème.
décrire, puis ce qu’il en pense, et enfin ce qu’il ressent.
Vous pouvez leur demander de partager. Voici le point clé; d’abord pour identifier une situation, puis pour déterminer le modèle d’idées.
révéler et révéler l’émotion créée par cette situation chez la personne. Cette séquence est assez
est précieux. En fait, demander les intentions de l’enfant avant ses sentiments après un événement.
lui fait prendre conscience que ce sont les opinions qui régissent les sentiments. Alors quelle est la réaction à ce problème?
Vous pouvez lui demander de partager avec vous ce qu’il vous a donné ou quel genre d’analyse il en pense. à ce problème
Que pouvez-vous faire contre l’autre, ou si le mouvement a eu lieu, que pourriez-vous faire d’autre ? questions sous forme
Développer les capacités de réflexion de votre enfant, tout en s’appropriant le problème et en s’appropriant
Vous serez formé en tant qu’individu qui développe des méthodes analytiques. Et enfin, votre enfant a trouvé
Nous devrions également parler de l’effet de la procédure à l’avenir et faire des hypothèses sur les résultats possibles.
Vous pouvez acquérir la capacité d’afficher la prévoyance.
Les parents d’enfants qui ont des problèmes d’attachement envers leurs parents sont pour la plupart en bas âge.
C’est au milieu des informations que nous recevons pendant la thérapie que ce sont des individus qui s’approprient leurs problèmes. Cette
Il est donc nécessaire de responsabiliser l’enfant et d’adopter un style d’attachement fidèle à son intérêt futur.
devrait confier cette responsabilité à votre enfant et intervenir jusqu’à ce qu’il partage le problème avec vous.
vous ne devriez pas. Par exemple; Quand vous le voyez se disputer avec ses amis : « Allez, excusez votre langage, faites la paix,
Ne plaisante pas avec ça » au lieu de »Quel est le problème ? Comment pouvez-vous résoudre cette situation sans vous énerver tous les deux ? »
Vous devez placer votre enfant dans la chaise de réflexion en vous rapprochant du Si vous remarquez dans la première phrase
Vous pensez, pas votre enfant, et vous trouvez un moyen d’analyser, même lorsque le problème n’est pas le vôtre.
Vous en êtes même propriétaire.
Maintenant, je vais partager avec vous les étapes de la résolution de problèmes sous une forme plus détaillée.
Étape 1 : Identifiez le problème.
Qu’est-il arrivé? Quel est le problème?
Étape 2 : Clarifier les opinions.
Qu’est-ce que tu as tant pensé ? Quel a été le résultat lorsque vous avez fait cela ?
Étape 3 : Identifiez les sentiments.
Qu’avez-vous ressenti ?
Étape 4 : Clarifier les sentiments sur les résultats.
Comment avez-vous vécu ce résultat ?
(Par exemple ; qu’avez-vous ressenti lorsque vous avez acheté votre jouet ?)
Étape 5 : Encouragez l’enfant à produire des tests alternatifs.
Pouvez-vous penser à une méthode d’analyse différente pour résoudre ce problème ?
(Vous pouvez trouver un moyen différent pour qu’aucun de vous ne soit contrarié. Qu’est-ce que cela pourrait être ?)
Étape 6 : Encouragez l’enfant à évaluer pour chaque parcours de test.
Est-ce une assez bonne idée ?
Si c’est une assez bonne idée, allez-y et essayez ceci.
Étape 7 : Félicitez votre enfant pour sa réflexion.
Si le test fonctionne, « Vous avez pensé à tout vous-même, félicitations. »
Si l’analyse ne fonctionne pas, « Vous devez penser à quelque chose de différent. un de tes meilleurs penseurs
Je sais que . Vous pouvez l’aborder sous la forme ».
S’amuser.
