Le succès du cours n’est pas lié uniquement à l’intelligence ou aux traits de personnalité. Afin d’augmenter le succès de la leçon, l’éducateur, le psychologue, la famille et l’enfant doivent agir ensemble. Avec le programme d’études préparé selon les cartes mentales, chaque enfant progressera dans ses études et réussira dans le cadre de ses capacités.
Les parents veulent que leurs enfants réussissent leurs cours et soient capables de réaliser leurs meilleures performances. De la même manière, les étudiants recherchent des moyens d’avoir les meilleures performances avec le moins d’efforts afin de réussir dans les cours. Dans cet article, vous découvrirez les facteurs qui affectent une étude efficace.
Se connaître est le facteur le plus précieux qui augmente le succès du cours. Tout d’abord, nous devons comprendre dans quels domaines l’enfant a des problèmes pendant ses études et quels domaines lui sont plus faciles. Souvent, les experts se concentrent sur les domaines où l’enfant ne réussit pas et essaient d’améliorer l’enfant dans ces domaines. Cependant, les domaines dans lesquels l’enfant réussit doivent également être déterminés. Lorsque les points forts de l’enfant sont révélés, à la fois la confiance en soi de l’enfant augmente et il devient capable d’utiliser ses avantages indirectement sur ses caractéristiques défavorisées.
Points précieux au niveau de la reconnaissance de soi/étudiant pour les techniques d’étude efficaces :
Comme première étape, la réussite du cours doit être examinée. Se concentrer sur la performance d’un enfant dont la réussite en cours est moyenne ou supérieure à la moyenne, et travailler avec la performance d’un enfant dont la réussite en cours est manifestement insuffisante sont réalisés avec différentes méthodes.
La deuxième phase est l’examen de la motivation de l’étudiant. L’élève veut-il être plus adapté à ses cours ou la réussite du cours est-elle une matière imposée par la famille et l’enseignant et dont l’élève se fiche peu ? Si l’étudiant veut réussir ses cours, bien que des systèmes d’étude efficaces donnent des résultats rapidement, si la motivation de l’étudiant à réussir est faible, les raisons de cela doivent être étudiées et un plan de conseil doit être préparé en conséquence. Il peut y avoir de nombreuses raisons à une faible motivation d’apprentissage, telles que des problèmes mentaux, des problèmes familiaux, des raisons économiques, des problèmes mentaux et de développement, etc.
La raison la plus courante de la faible motivation d’apprentissage est que l’enfant n’est pas conscient de saisir la nécessité de l’éducation. L’enfant considère les études comme une obligation, une punition et n’a pas saisi la valeur de l’éducation dans sa propre vie. Le fait que la maturité cognitive et spirituelle soit en retard chez les enfants en bas âge par rapport à d’autres amis peut à lui seul entraîner une faible motivation, et le fait que l’agenda de l’enfant est dirigé vers son environnement social et son propre monde intérieur à l’adolescence peut entraîner une faible motivation.
Une autre raison la plus courante de la faible motivation d’apprentissage est que la confiance en soi de l’enfant est brisée par l’école, la famille ou l’environnement. Il existe de nombreuses raisons, telles que le fait d’avoir un frère ou une sœur plus performant dans la résidence, de porter une attention particulière aux étudiants qui travaillent dur et d’être indifférent aux étudiants qui ne réussissent pas. .
Un autre facteur de faible motivation à apprendre est l’attitude perfectionniste. Parfois, alors que certaines personnes veulent être les meilleures, elles éprouvent une grande déception lorsqu’elles sont même deuxièmes. L’enfant qui pense : « Ça ne sert à rien d’essayer si je ne peux pas être le meilleur candidat », n’est souvent même pas conscient de cette idée, et à cause de cette intention, il se retire et commence à essayer de faire ses preuves dans des situations non -les zones scolaires.
Parfois, l’enfant a divers mythes inconscients. Ils ont tendance à considérer les étudiants qui étudient et réussissent dans leurs cours comme ennuyeux, liés par les règles, gratuits, et peuvent les appeler par des surnoms communément appelés « nerds ». Faible motivation due aux mythes ; peut se produire avec une mauvaise direction, des modèles de rôle négatifs et des cercles sociaux négatifs.
Lorsque nous arrivons à la troisième étape, nous devons maintenant comprendre les caractéristiques de l’enfant qui le distinguent ou le mettent en retrait et s’assurer qu’il a la motivation nécessaire pour réussir ses cours. L’étape suivante consiste à examiner ses styles d’apprentissage.
En général, le système éducatif dans les écoles est basé sur le modèle d’apprentissage auditif. Lorsque le système éducatif n’est pas soutenu par des éléments visuels et tactiles, les enfants dont le modèle d’apprentissage n’est pas auditif seront incomplets. De plus, être conscient du modèle d’apprentissage de l’élève, de l’élève lui-même, de l’enseignant et de ses parents augmentera son activité d’étude.
Dans la quatrième étape, les facteurs environnementaux qui réduisent l’activité d’étude doivent être examinés en détail. L’un des problèmes les plus courants est la présence de facteurs de distraction dans l’environnement de travail de l’enfant à l’école et à la maison. En outre, l’environnement éducatif et professionnel doit être préparé en fonction des caractéristiques cognitives et émotionnelles de l’enfant. L’environnement familial agité ou bruyant qui empêche l’étude et les autres responsabilités de l’enfant peut entraîner à nouveau une perte de performance.
Après toutes ces étapes; Les caractéristiques cognitives telles que le niveau d’intelligence de l’enfant, sa capacité d’apprentissage, ses intérêts, sa durée d’attention et sa concentration doivent rester naturelles si nécessaire. Grâce aux cartes mentales réalisées par des psychologues experts, une analyse détaillée est préparée afin que votre enfant puisse étudier activement. Grâce à cette analyse, vous pouvez augmenter la réussite scolaire de votre enfant et lui permettre d’étudier activement.
Système de bilan scolaire appliqué aux enfants âgés de 7 à 14 ans ; Il révèle les caractéristiques cognitives, développementales et spirituelles de l’enfant en 3 étapes avec les outils de mesure spirituelle actuels, puis dessine la carte mentale de l’enfant pour révéler à l’enfant, à la famille et à l’enseignant comment l’enfant peut mieux apprendre, dans quels domaines il réussit et dans quels domaines il devrait être soutenu.