Pas de flocon de neige dans une avalanche
Il ne se tient pas responsable de ce qui se passe.
Ali est un étudiant de troisième année de 9 ans. Il a un cousin qui est ingénieur en informatique. Lorsqu’ils sont avec lui, son cousin lui en dit long sur son métier et l’endroit où il travaille. Ali veut aussi devenir ingénieur en informatique, mais il a un petit problème ; Ces notes de conversion ne suffisent pas. Il ne le faisait pas quand il devait faire ses devoirs et l’amener à l’école le lendemain. Il oublie le livre qu’il doit ramener de l’école. Parfois, il fait ses devoirs mais oublie de les mettre dans son sac. Même s’il le met dans son sac, il oublie de le donner au professeur. Bref, Ali ne prend pas la responsabilité de ses devoirs. »
Qu’est-ce qui vous passe par la tête lorsque vous faites face à ces situations et à d’autres chaque jour ? Si votre enfant néglige de s’acquitter de ses responsabilités malgré l’accord et que vous apportez ses devoirs à la place, alors la question de la responsabilité doit être soulignée.
Développer le sens des responsabilités chez les enfants
la responsabilité;
1) respecter les règles,
2) supporter les conséquences de choix ou de choix,
3) le respect d’autrui et de ses droits,
Peut être considéré
Bien que les différences personnelles fassent l’objet de discours, tout processus de prise de responsabilité comporte des éléments «essentiels» et «immuables». ces;
- Informations: Pour que le changement souhaité dans le comportement de l’enfant se produise, l’enfant doit d’abord être informé de ce changement. Afin de voir ce changement comme une nécessité, il est important d’en donner les raisons.
Expliquez pourquoi les règles sont établies et la valeur de la responsabilité. Lorsque les enfants savent pourquoi ils doivent accomplir certaines tâches, ils apprennent quand aider leur famille et quand agir de manière indépendante.
- suivi: Après l’information, l’enfant doit avoir le temps de montrer le comportement qui fait l’objet du discours. À la suite du suivi effectué au cours de cette période, il convient de prêter attention à savoir si le comportement responsable se produit ou non, combien de temps il se produit et quand le comportement est/n’est pas.
- Réponse: Après un certain laps de temps, il est nécessaire de rendre compte de l’avancement. S’il y a une augmentation du nombre de comportements responsables requis, elle doit être stimulée par des renforcements appropriés, et s’il y a des idées sur l’émergence du comportement responsable attendu, ces problèmes et leurs causes possibles doivent être partagés avec l’enfant.
- rappeler: Si le comportement souhaité ne se produit pas, le processus de rappel doit être réutilisé. Ce processus, qui commence par le retour d’informations, doit se poursuivre jusqu’à ce que le comportement se soit stabilisé.
Ces éléments décrits ci-dessus ne sont pas seulement liés au processus de responsabilisation ; Ce sont ces éléments qu’il faut prendre pour établir des habitudes de base, définir des règles, bref, prendre toutes sortes de mesures pour organiser notre vie, mais lorsqu’il s’agit d’une attitude ferme et patiente, les comportements peuvent être réglés.
Le développement de la responsabilité varie d’un enfant à l’autre. Cependant, lorsque nous les évaluons en termes de caractéristiques générales de développement, savoir quelles responsabilités les enfants peuvent assumer à la maison peut nous aider à ajuster nos attentes. La motivation ne doit pas être oubliée lors de l’enseignement des responsabilités aux enfants. Il sera plus facile d’assumer la responsabilité de comportements agréables qui conduisent à une situation agréable et louable. Par exemple, aider à ranger une table est plus amusant qu’aider à la nettoyer et à la débarrasser.
De cette façon ;
âge 6 ans;
- Enlève tes vêtements et enlève-les tout seul
- Manger seul à table,
- Possibilité de collectionner des jeux
- la possibilité de plier des vêtements qu’il enlève avec de l’aide,
- capacité à apaiser le visage et le visage,
âge 7 ans; (en plus de ce qui précède)
- Préparer son sac
- terminer ce qui a commencé
- Nourrir les animaux tels que les oiseaux et les poissons
- Préparation de projets et de missions,
- nettoyer ses dents,
a 8 ans; (en plus de ce qui précède)
- Prendre soin de lui et ranger sa chambre sans le rappeler
- La capacité de transmettre des messages de l’école,
- Pour pouvoir assumer des responsabilités liées à leurs cours,
Milieu 9-11 ans (plus ce qui précède)
- Déterminer leurs intérêts, planifier le temps et faire des programmes quotidiens,
- Profitez au maximum de votre temps
- aller et venir d’endroits à l’extérieur de la maison,
- établir de bonnes relations avec ses amis,
- acheter
Bien que le sens des responsabilités soit considéré comme une compétence nécessaire à l’accomplissement des tâches d’un employé, il est en réalité lié au développement par l’individu de ses propres compétences et à la prise de conscience des conséquences de ses actes. Il existe une relation très forte entre le sens des responsabilités et le développement de la confiance en soi. La dépendance de l’enfant vis-à-vis de ses parents ou d’autres adultes diminue progressivement, à mesure qu’il acquiert la capacité de subvenir seul à ses propres besoins. Lorsqu’un enfant fait face aux conséquences de ses actes et utilise ses compétences en développement, la confiance en soi de l’enfant augmente. Le sentiment de compétence et le développement de la confiance en soi chez les enfants qui n’ont pas la possibilité d’utiliser et de développer leurs compétences sont également limités.
Quand et comment les enfants doivent-ils prendre leurs responsabilités ?
Les premiers pas sont difficiles, mais lorsque les enfants réalisent qu’ils peuvent subvenir à leurs besoins par eux-mêmes, leur confiance en eux augmente.
En fait, la réponse à cette question est impliquée dans les étapes de la croissance. En tant que parent, donnez à votre enfant la possibilité de réaliser tout ce qu’il peut faire par lui-même. Les compétences évoluent avec l’usage. Continuer à nourrir un enfant qui mange peut miner sa dextérité et son sens de la compétence. Parce que tout comme nous aimons voir quelque chose se faire, le même sens du plaisir s’applique aux enfants. En tant que parents, il est important de favoriser leur jouissance de ce plaisir.
Un autre rôle que les parents ont dans l’acquisition de responsabilités est qu’ils sont des individus qui présentent les comportements souhaités. Les enfants ont de très bonnes capacités d’observation. Il s’agit d’un système efficace permettant aux parents de modéliser les comportements qu’ils veulent enseigner à leurs enfants. Si les parents négligent ou ignorent de force ou à contrecœur les responsabilités de la vie quotidienne, alors les responsabilités de l’enfant signifieront des situations à éviter.
Les enfants apprennent en faisant. Pour cette raison, l’un des moyens les plus efficaces pour développer le sens des responsabilités est de permettre à l’enfant de vivre les conséquences de son comportement. Les parents essaient souvent de faciliter la vie de leurs enfants en protégeant instinctivement leurs enfants des revers. Bien que tous ces éléments semblent protéger l’enfant des conséquences négatives à court terme, ils comportent malheureusement le risque d’affecter négativement le développement de la personnalité et la confiance en soi à long terme. Si quelqu’un faisait votre travail tous les jours, feriez-vous un effort pour faire votre travail ? Les enfants n’ont naturellement pas besoin de développer leur ingéniosité parentale, ou plutôt ils n’en ont pas besoin, mais lorsqu’un jour ils réduisent le soutien parental, ils font face à de grandes difficultés. Car il faut faire plus d’efforts pour acquérir des compétences qui ne se développent pas à temps. Chaque nouvelle compétence commence par des tentatives maladroites au début. Pour cette raison, les enfants ont besoin du temps et de la patience de leurs parents lorsqu’ils apprennent des responsabilités. Il est normal que sa nourriture se renverse lorsqu’il commence à manger tout seul ou qu’il laisse tomber la tasse qui déborde. Dans de tels cas, les parents étant critiques, faisant des commentaires du type « tu vas le renverser, tu ne peux pas faire ça » ou le faisant eux-mêmes parce qu’ils veulent des résultats plus rapides peuvent empêcher les responsabilités de gagner.
Suggestions…
Commentaire positif: Un feedback positif est nécessaire pour que chaque nouveau comportement soit appris et répété, renforcé et devienne une habitude. L’attention et l’approbation des parents sont essentielles pour apprendre les comportements souhaités. Les enfants ne reçoivent pas toujours des renforts d’une attention positive, et parfois ils agissent contre leur gré en recevant une attention négative en adoptant un comportement que les parents n’approuvent pas. Dire aux enfants ce qu’il faut faire plutôt que ce qu’il ne faut pas faire gagne ici en valeur. Sortir de la négativité peut renforcer par inadvertance un comportement négatif. Cependant, il serait plus efficace de reconnaître les comportements que nous pensons suffisants, réels et nécessaires, et d’utiliser l’énergie pour les louer. Les enfants veulent l’attention et l’approbation de leurs parents. Se concentrer sur le comportement positif et donner des commentaires sur le comportement positif est le moyen le plus efficace d’améliorer le comportement souhaité. Si vous vous intéressez à votre enfant lorsqu’il joue calmement avec son frère plutôt que de vous mettre en colère lorsqu’il fait pleurer son frère, vous vous intéresserez au comportement souhaité. Bien sûr, cela ne signifie pas qu’un comportement négatif est autorisé. Vous ne soutenez que les comportements que nous voulons développer,
Vous avez besoin de vous renforcer.
Divisez le tout en segments : Quel que soit le comportement que vous souhaitez enseigner à votre enfant, commencez par l’étape la plus simple possible. Même un adulte peut désespérer lorsqu’il entre dans une pièce en désordre, sans savoir par où commencer. Si vous voulez que votre enfant range sa chambre, planifiez d’abord les choses. La première étape pourrait être de mettre les jouets dans leurs boîtes, la deuxième étape pourrait être de séparer le linge sale et de le nettoyer, de mettre les vêtements souillés dans le panier sale et la baguette à sa place.
donner le choix :Permettre aux enfants d’avoir leur mot à dire sur leur vie
Cela les aidera à assumer la responsabilité de leurs décisions et à développer leur confiance en eux. Il est important qu’ils acquièrent la capacité de choisir la bonne personne pour eux. De plus, lorsqu’ils ont la possibilité de choisir entre des alternatives, ils sont plus susceptibles d’adopter et de mettre en œuvre la décision prise. Bien sûr, les parents peuvent décider quelles alternatives seront sélectionnées et finalisées.
Que chaque chose ait sa place : Savoir que chaque article de la maison a une place de choix peut aider les enfants à organiser les choses. Découvrez quel est l’endroit qui donne de la force à l’enfant. Un environnement résidentiel régulier est efficace dans l’apprentissage d’un enfant à être systématique. Mais surtout, l’enfant doit avoir un rôle à jouer pour assurer ce système. Les enfants devraient également avoir des responsabilités dans les tâches de la vie quotidienne telles que jeter leur pantalon souillé dans le panier sale, mettre le magazine qu’ils lisent dans le kiosque à journaux et remettre la bouteille de jus au réfrigérateur.
La modélisation: Comme pour de nombreux comportements, les comportements adultes idéalisés sont précieux dans le processus d’acquisition d’un sens des responsabilités. Les adultes accordent une attention particulière à leurs propres responsabilités dans la vie, les enfants sont attirés et apprennent mieux en observant leurs situations.
Le rôle de l’aide à domicile : Les personnes qui aident aux tâches ménagères influencent également le sens des responsabilités des enfants. Si une personne fait son lit tous les jours, elle n’aura pas besoin d’apprendre à faire son lit pendant de nombreuses années. Clarifiez les domaines de responsabilité en parlant à la fois à votre assistant et à votre enfant sur ce pari.
De la responsabilité individuelle à la responsabilité sociale : pour développer le sens des responsabilités chez l’enfant, dès le plus jeune âge,
• L’accompagner dans l’apprentissage de ses responsabilités (plier et enlever les vêtements qu’il a enlevés, remettre ses jouets ou affaires après les avoir utilisés)
• Attente de sa participation / partage des responsabilités liées à l’hébergement (mettre son assiette dans l’évier après le dîner etc.)
• Enfin, être un modèle de responsabilité sociale (planter des arbres, aider les personnes dans le besoin, ne pas salir le sol) sont des étapes précieuses pour acquérir un sens des responsabilités.
Il va sans dire:
• La corbeille pleine est vidée.
• Aide à disposer la table.
• Mettre le linge sale dans le panier.
• Terminez vos devoirs avant l’ordinateur.
• Chaque personne rassemble sa chambre de manière ordonnée.
• Les conversations téléphoniques sont limitées à 5 minutes, etc.
Confiance
C’est notre désir d’élever des enfants confiants. La confiance en soi est la capacité d’une personne à s’accepter naturellement et à être en paix avec elle-même, avec ce qu’elle peut et ne peut pas faire, avec ses sentiments, ses capacités et ses intérêts positifs et négatifs.
Que la confiance en soi d’un individu soit innée ou acquise par la suite est un sujet de discussion qui a suscité de nombreuses études scientifiques. Nous sommes tous nés pour développer des traits de personnalité. L’introversion et l’extraversion se situent également au milieu de ces catégories de traits de personnalité. Bien que les enfants extravertis soient susceptibles d’avoir plus confiance en eux, la présence innée de gènes « d’extraversion » chez certains enfants ne garantit pas qu’ils auront pleinement confiance en eux à l’avenir. De plus, il n’existe pas d’enfants naturellement introvertis et calmes ayant des problèmes de confiance en soi.
Dans les quelques semaines qui suivent la naissance de chaque bébé, ils sont pleinement capables de demander leurs souhaits.
C’est pratique. Mais j’aimerais qu’on puisse dire les mêmes choses quand tous les enfants auront 5 ans. par personne
Bien qu’une partie précieuse de sa personnalité et de son comportement soit intrinsèquement raisonnable, les facteurs environnementaux constituent une partie précieuse. Par conséquent, la façon dont la confiance en soi est acquise est en retard sur les traits innés de gagner en confiance en soi est curieux. Les enfants ont idéalement besoin d’un environnement où ils peuvent satisfaire leur esprit d’aventure et d’exploration sans aucune restriction. Dans les conditions actuelles, il est un fait que dans un lieu de résidence moyen, le courage des enfants sera inconditionnellement restreint, mais la curiosité et la confiance en soi des enfants doivent également être empêchées d’être soumises à des risques et à des limitations inutiles.
Quelques suggestions pour améliorer la confiance de votre enfant
• L’enfant devrait avoir une vie familiale positive où les limites sont soulignées et l’amour est clairement exprimé. La base de la confiance en soi académique et personnelle est établie pour un enfant qui grandit dans un tel environnement résidentiel.
• Les attentes des parents vis-à-vis de leurs enfants doivent être réalistes par rapport à ses capacités et capacités.
• Il faut mettre l’accent sur leurs réussites plutôt que sur leurs lacunes liées à l’école. Une baisse de note dans une matière ne doit pas empêcher son travail et sa réussite dans l’autre.
• Les efforts doivent être appréciés même s’ils ne mènent pas au succès. Encourager les parents de l’enfant avec des mots tels que « Je suis fier que tu essaies d’apprendre », « Tes études me rendent bien heureux » motivera l’enfant à travailler plus dur et à développer sa force d’effort.
• Le cheminement et les progrès réalisés par l’enfant, ainsi que ses acquis, doivent être évoqués concrètement en comparant ce que l’enfant n’a pas pu faire hier avec ce qu’il peut faire aujourd’hui.
• L’enfant doit avoir la possibilité de faire son propre travail, et le travail qu’il peut faire tout seul ne doit pas être fait par un adulte.
• Afin d’améliorer ses compétences sociales, il ne faut pas résoudre son problème à sa place, mais plutôt l’aider à trouver des solutions et le forcer à penser à des alternatives.
• Il doit avoir la motivation pour finir le travail qu’il a commencé, et être un soutien et un modèle.
• Lorsqu’il ne réussit pas, les raisons doivent être examinées ensemble et encouragées à essayer davantage et doivent être amenées à s’efforcer.
• Enfant; leurs sentiments, intentions et croyances; Il faut s’assurer qu’ils s’expriment ouvertement et sans compromettre les droits d’autrui, sans humilier ni blesser la personne en face d’eux.
• Lui servir de modèle en parlant de ses sentiments et en échangeant ses expériences. Lorsqu’il commence à parler, l’écouter jusqu’au bout augmentera sa motivation et son expression.
• Lorsque l’enfant a raison, il faut insister sur sa justesse, et lorsqu’il a tort, il faut discuter de ses erreurs et de la manière de les corriger.
• Un environnement approprié doit être créé pour qu’il puisse prendre ses propres décisions et s’assurer qu’il supporte les conséquences de ses choix.
• Il faut s’assurer qu’il assume systématiquement la responsabilité des problèmes à la maison et il faut surveiller s’il s’acquitte de ses responsabilités.
• lorsque vous parlez à l’enfant, asseyez-vous et descendez au niveau des yeux ; Cela lui donne le message qu’il est précieux. Des précautions doivent être prises pour établir un contact visuel avec les autres.
• Il faut s’assurer que l’enfant se trouve dans des environnements sociaux différents autant que possible et doit avoir la possibilité de connaître des personnes, des environnements et des environnements différents.
• Il doit s’assurer qu’il reçoit les tâches qu’il peut accomplir dans différents milieux sociaux.
• Pour que l’enfant utilise son temps efficacement, il est nécessaire de le diriger. Il doit être guidé sur les questions qu’il peut occuper lui-même, et doit être assuré qu’il est autonome.
• Il est important en termes de socialisation et de confiance en soi d’acquérir un passe-temps dans le domaine qu’il aime et croit qu’il peut réussir, être talentueux et intéressé.
• Vous devez créer des environnements où tous les membres de la famille peuvent parler et partager leurs problèmes personnels, les problèmes familiaux, les bons et les mauvais événements. Ces réunions amélioreront l’harmonie familiale et la coexistence pacifique.
Tout cela aidera l’enfant à socialiser et à développer sa confiance en soi. N’oublions pas que développer la confiance en soi est un processus. Tout comme nous ne pouvons pas obtenir des résultats extraordinaires avec un seul acte erroné, ils ne seront pas non plus détruits par une seule erreur. Au cours du processus de croissance, l’enfant sera confronté à de nombreux problèmes. Votre devoir est de renforcer les compétences de vos enfants pour faire face aux problèmes en enregistrant leurs faiblesses.
