Autisme

L’autisme est un trouble du développement grave et sévère qui apparaît dans les trois premières années de la vie. Les domaines touchés par ce trouble neurologique sont les compétences habituelles en développement d’interaction sociale et de communication. Les enfants et les adultes autistes ont des difficultés avec la communication verbale et non verbale, l’interaction sociale et les activités ludiques.
L’autisme est l’un des 5 troubles du trouble envahissant du développement. pour le compte d’autrui ; Trouble d’Asperger, trouble de Rett, trouble désintégratif de l’enfance (CDD) et trouble envahissant du développement non spécifié (PDD-NOS). Tous ces troubles sont trouvés par les définitions APA DSM-IV-TR.
Causes de l’autisme
Bien que l’autisme ne soit pas dû à une cause unique, il est admis qu’il découle de la structure et du fonctionnement inhabituels de la structure du cerveau. Les scanners cérébraux révèlent clairement la différence de structure entre le cerveau des enfants normaux et autistes. Les chercheurs étudient de nombreuses théories différentes pour savoir si cette différence est causée par des problèmes génétiques, génétiques ou médicaux. Le fait que certaines des déficiences causées par l’autisme apparaissent sous différentes formes dans de nombreuses familles renforce la possibilité d’effets génétiques pour le trouble. Bien qu’il n’ait pas été déterminé qu’un seul gène cause l’autisme, on étudie toujours si le trouble dans les composants de codage génétique est héréditaire. Bien qu’il ait été démontré que certains enfants naissent prédisposés à l’autisme, les chercheurs ne sont toujours pas d’accord sur le fait qu’un seul facteur peut causer l’autisme.
Outre ceux qui étudient les facteurs génétiques qui causent l’autisme, d’autres chercheurs étudient également les problèmes de grossesse, les facteurs environnementaux tels que les infections virales, les déséquilibres métaboliques ou les produits chimiques gaspillés dans l’environnement.
L’autisme est plus fréquent chez les personnes atteintes de certaines conditions médicales. Ceux-ci comprennent, par exemple, le syndrome de l’X fragile (X fragile), la sclérose tubéreuse*, la rougeole et la rubéole congénitales et la phénylcétonurie. Certains éléments nocifs peuvent augmenter le risque d’autisme lorsqu’ils sont consommés pendant la grossesse. Lors de la conférence intitulée Toxic Waste and Disease Recorded (ATSDR) tenue en 2002, des preuves ont été présentées que les déchets chimiques n’ont aucun lien complet avec l’autisme. Cependant, la recherche sur ce sujet est très limitée et des recherches supplémentaires sont nécessaires. Autre question, le lien entre le vaccin contre la rougeole, les oreillons, la rubéole et l’autisme, est toujours en discussion. Bien que ce lien ait été rejeté à la suite de recherches menées par l’Institute of Medicines en 2001, des recherches supplémentaires sont également nécessaires sur cette question.
Quelle que soit la raison, il semble clair que les enfants naissent avec un risque de développer l’autisme et un trouble de la personnalité puerpérale. La raison de cela ne peut pas être liée à une mauvaise parentalité. L’autisme n’est pas non plus une maladie mentale. Les enfants autistes sont des enfants sauvages qui n’ont pas choisi de se comporter ainsi. De plus, les facteurs psychologiques qui peuvent causer l’autisme sont encore inconnus aujourd’hui.
* Une maladie autosomique dominante caractérisée par des tumeurs bénignes, un retard de croissance, des convulsions, des défauts visuels et un retard mental.
La prévalence de l’autisme
L’autisme est le trouble du développement le plus courant. Elle affecte 2 à 6 personnes sur environ 1 000 personnes (Center for Disease Control and Prevention, 2001). Il a été décidé que ces chiffres augmenteraient progressivement.
Selon des résultats qui montrent une cohérence mondiale, l’autisme est quatre fois plus fréquent chez les garçons que chez les filles. De plus, la race, l’origine, les frontières sociales, le revenu familial, le mode de vie et le niveau d’éducation ne sont pas des facteurs efficaces dans la formation de l’autisme.
Échelle de pré-évaluation de l’autisme1) Votre enfant vous regarde-t-il dans les yeux plus de deux secondes ?
Oui Non

2) Votre enfant utilise-t-il son index pour montrer quelque chose qu’il veut ?
Oui Non

3) Votre enfant vous apporte-t-il des choses à montrer ou à partager ?
Oui Non

4) Votre enfant peut-il expliquer ses désirs avec des mots ?
Oui Non

5) Votre enfant peut-il comprendre ce que les gens qui l’entourent signifient pour lui ?
Oui Non

6) Le discours de votre enfant (le cas échéant) est-il similaire à celui de ses pairs ?
Oui Non

7) Votre enfant peut-il imiter les mouvements qu’il voit ou que vous souhaitez ?
Oui Non

8) Votre enfant joue-t-il à des jeux maison ?
Oui Non

9) Votre enfant s’occupe-t-il d’autres enfants et souhaite-t-il être avec eux ?
Oui Non

10) Votre enfant fait-il la distinction entre « quelqu’un qu’il connaît » et « un étranger » ?
Oui Non

11) Votre enfant s’intéresse-t-il aux situations nouvelles et curieuses ?
Oui Non

12) Est-il souvent possible de déchiffrer le sens du comportement de votre enfant ?
Oui Non

* Si vous avez répondu « non » à la plupart des questions, il peut être utile de consulter un expert.

Diagnostic d’autisme
Il n’y a pas d’examen médical pour l’autisme. Son diagnostic précis doit être basé sur l’observation des contacts des individus. De plus, comme de nombreux symptômes de l’autisme sont similaires à d’autres maladies, certains tests médicaux sont également nécessaires pour un diagnostic définitif, et une seule et brève note ne brossera pas un tableau fidèle des capacités et des comportements d’une personne. Les informations et les antécédents de développement fournis par les membres de la famille ou les soignants sont des éléments précieux pour établir une identification précise. À première vue, il peut sembler que certaines personnes atteintes d’autisme présentent un retard mental, des problèmes de comportement, des problèmes d’audition et un comportement inhabituel. Bien que de tels cas apparaissent avec l’autisme, il est nécessaire de le distinguer des autres conditions, de poser un diagnostic précoce et d’appliquer les mesures éducatives et thérapeutiques nécessaires. diagnostic précoce
Des études ont montré que la détection précoce conduit à des améliorations visibles chez les personnes autistes. Un enfant diagnostiqué tôt aura un résultat plus efficace car il commencera tôt à bénéficier de programmes spécialement conçus.
Méthodes diagnostiques
Bien que les signes distinctifs de l’autisme soient parfois confirmés dans l’enfance (18-24 mois), ils se manifestent généralement dans la petite enfance (24 mois à 6 ans). Lorsque vous allez chez le médecin pour un bilan de santé, il ou elle peut faire un « bilan de développement » pour comprendre le développement de votre enfant. Selon la liste établie par le National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) aux États-Unis, la recherche sur l’autisme est menée dans 5 principaux comportements de l’enfant :
– Ne pas épeler à 12 mois
Pas d’expressions faciales à 12 mois
N’a pas dit un seul mot à 16 mois
A 24 mois, il n’a pas formé seul un ensemble de mots binaires
Perte des compétences linguistiques ou sociales à un âge arbitraire
Avoir l’un de ces cinq éléments au hasard ne signifie pas que votre enfant est autiste. Ce trouble peut avoir une variété de caractéristiques; Par conséquent, l’évaluation doit être effectuée par des professionnels de divers domaines tels qu’un neurologue, un psychologue, un pédiatre du développement, un orthophoniste et des professionnels apparentés dont la spécialité est l’autisme.
Il n’existe pas de test comportemental ou de test de communication unique pour diagnostiquer l’autisme. De nombreux formats de dépistage différents sont utilisés dans le diagnostic.
1. Système d’évaluation des moteurs (échelle d’évaluation de l’autisme chez les enfants) : Développé en 1970, le système est basé sur la surveillance du comportement. Les professionnels évaluent les relations des enfants avec les autres, en utilisant leur corps, en s’adaptant au changement, en écoutant leurs réponses et en communiquant avec des mots sur une échelle de 15 points.
2. Chat (liste de contrôle de l’autisme pour les tout-petits) : Cette liste de questions a été élaborée par Simon Baron-Cohen et est utilisée pour examiner des enfants aussi jeunes que 18 mois. Il comprend un questionnaire en deux parties. L’un pour les parents et l’autre pour le médecin de l’enfant.
3. Test de dépistage de l’autisme :Le test de 40 items évalue les compétences de communication et les structures sociales des enfants âgés de 4 ans et plus.
4. Test de dépistage de deux ans :En examinant les trois domaines principaux, le jeu, les mouvements moteurs, l’imitation et l’attention, on comprend si les enfants de moins de deux ans ont des données sur l’autisme.
Consultation avec des experts
Si vous ou le médecin de votre enfant soupçonnez l’autisme, un spécialiste de la vision de l’enfant devrait le faire. Il peut s’agir d’un professionnel du développement, d’un psychologue ou d’un psychiatre. Ces professionnels testeront et surveilleront votre enfant dans certains domaines. Ces personnes, spécialisées dans différents domaines, mettront en place le programme de traitement en tant qu’équipe d’évaluation.
Il est très important que les familles et les experts coopèrent sur cette question. Parce que si les experts s’appuient sur leur propre expérience et leurs connaissances pour conseiller sur les choix éducatifs d’un enfant, vous bénéficierez de votre connaissance des capacités et des besoins de l’enfant. Dans les programmes de traitement, la communication entre la famille et les spécialistes est une place très importante dans le suivi du développement de l’enfant. Pour souligner quelques points précieux dans le travail avec des experts :
Soyez informé : Essayez d’en apprendre le plus possible sur les handicaps de votre enfant, car vous participerez activement à ses soins. Lorsque les experts utilisent des termes que vous ne comprenez pas, demandez-leur de vous expliquer.
Soyez prêt : Soyez prêt lorsque vous allez rencontrer le médecin, le thérapeute et le personnel de l’école. Notez vos curiosités et vos questions, et notez les réponses.
Soyez organisé : De nombreuses familles écrivent des détails sur le diagnostic et le traitement de leurs enfants de manière organisée.
Communication : Fournissez une communication adéquate ou défavorable, mais certainement ouverte avec des experts. Si vous n’êtes pas d’accord avec les conseils de l’expert, demandez précisément pourquoi.
après diagnostic
Souvent, peu de temps après un diagnostic, des sentiments de confusion, de colère et de frustration peuvent causer des difficultés à la famille. Ce sont des sentiments normaux. Cependant, la vie continue après un diagnostic d’autisme. La vie peut être inestimable pour essayer un enfant autiste et pour les personnes qui apprennent à le connaître. Même s’il n’est pas toujours facile de l’accepter, vous pouvez apprendre à votre enfant à trouver le monde dans lequel il vit différemment et que c’est un endroit agréable.